RPP IPS SMP Kelas 8 Semester 1 - Sosiologi

(Sambungan dari RPP IPS SMP Kelas 8 Semester 1-Sejarah)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah       : SMP NEGERI 1 KOTA CIREBON

Mata Pelajaran       : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas / Semester    : VIII / 1 (satu)

Standar Kompetensi : 3.  Memahami masalah penyimpangan sosial

Kompetensi Dasar       : 3.1 Mengidentifikasi berbagai penyakit sosial

(miras, judi, narkoba, HIV/Aids, PSK, dan sebagainya) sebagai akibat  penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat

Alokasi Waktu       : 4 X 40 menit (2x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :

  Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :

Ü  Mengidentifikasi penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

Ü  Mengidentifikasi faktor-faktor penyimpangan sosial

Ü  Memahami berbagai penyakit masyarakat akibat penyimpangan sosial

Ü  Memahami arti dan bahayanya HIV-AIDS

v  Karakter siswa yang diharapkan :         Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Ajar

Penyakit sosial akibat penyimpangan sosial

Ü  penyimpangan sosial di keluarga dan masyarakat

Ü  faktor-faktor penyimpangan sosial

C. Metode Pengajaran*:

a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab

b. Diskusi e. Simulasi

c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan 1 dan 2

Materi :

Ü  Penyakit sosial akibat penyimpangan sosial

Ü  penyimpangan sosial di keluarga dan masyarakat

Ü  faktor-faktor penyimpangan sosial

Pendahuluan :

Ü  Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas

Ü  Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Ü  Guru menceritakan peristiwa-peristiwa sosial dilingkungan sekolah dan sekitarnya

Ü  Siswa diminta memberi contoh penyimpangan sosial yang ada disekitarnya

Kegiatan Inti :

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F  Guru menjelaskan proses terbentuknya beberapa sekolah yang didirikan oleh pemerintah Belanda

F  Guru memninta siswa melihat surat kabar yang terbit pada jaman Belanda mellaui gambar

F  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

F  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

F  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

F  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

F  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F  siswa dibagi menjadi 5 kelompok

F  setiap siswa diberi tugas:

Ø  kelompok 1: mengidentifikasi penyimpangan sosial didalam keluarga

Ø  kelompok 2: mengidentifikasi penyimpangan sosial didalam masyarakat

Ø  kelompok 3: mengidentifikasi bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga

Ø  kelompok 4: mengidentifikasi bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam masyarakat

Ø  kelompok 5 : mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya penyimpangan sosial

F  setiap kelompok melaporkan hasil diskusi dan mempresentasikan didepan kelas

F  tanya jawab tentang pengertian sosial dan bentuk-bentuk penyimpangan sosial

§ Konfirmasi

 Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

F  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

Kegiatan Penutup

      Dalam kegiatan penutup, guru:

F  Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi tersebut

F  memberikan tugas yang berhubungan dengan materi di atas

E. Sumber Belajar

Ü  Gambar-gambar perilaku penyimpangan sosial.

Ü  Buku Pembelajaran IPS terpadu

F. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian
	Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
Ü  Mengidentifikasi penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. Ü  Mengidentifikasi bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. Ü  Memberi contoh penyimpangan sosial yang terjadi dalam keluarga dan masyarakat.	Tes tulis Tes tulis Tugas	Tes Uraian Tes Uraian Tugas rumah	Ü  Berikan 3 contoh penyimpangan sosial yang terjadi dalam keluarga! Ü  Sebutkan 4 bentuk penyimpangan sosial yang terjadi dalam keluarga dan masyarakat. Ü  Mencari contoh-contoh penyimpangan sosial yang terjadi dalam keluarga dan masyarakat.

                                                                                                                       

Mengetahui, Kepala Sekolah SMPN 1 Cirebon ( Drs. TUSMAN, M.Pd ) NIP : 19591119 198603 1 007

Cirebon, 18 Juli  2011 Guru Mapel  IPS, (DARYO SUSMANTO, S.Sos. ) NIP : 19741010 200604 1 026

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah          : SMP NEGERI 1 KOTA CIREBON

Mata Pelajaran          : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas / Semester       : VIII / 1 (satu)

Standar Kompetensi : 3.   Memahami masalah penyimpangan sosial

Kompetensi Dasar    : 3.2 Mengidentifikasi berbagai usaha pencegahan

     penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat

Alokasi Waktu          : 6 X 40 menit (3x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :

Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :

Ü  Mengidentifikasi upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

Ü  Mengidentifikasi sikap terhadap perilaku penyimpangan sosial

v  Karakter siswa yang diharapkan :         Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Ajar

Upaya pencegahan penyimpangan sosial

a. upaya pencegahan penyimpangan sosial

b. sikap terhadap pelaku penyimpangan sosial

C. Metode Pengajaran*:

a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab

b. Diskusi e. Simulasi

c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan 1 s/d 3

Materi :

Upaya pencegahan penyimpangan sosial

b. upaya pencegahan penyimpangan sosial

b. sikap terhadap pelaku penyimpangan sosial

Pendahuluan :

Ü  Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas

Ü  Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran

Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Ü  Siswa diminta untuk saling memberikan contoh bentuk penyimpangan sosial dalam

Ü  keluarga yang ada di televisi/keluarga selebritis.

Kegiatan Inti :

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F  Tanya jawab tentang upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

F  Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam keluarga dan upaya pencegahannya

F  Membaca buku referensi tentang perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat etnik ,kedaerahan ,keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia

F  menelaah peran manifesto politik 1928,dan Konggres Pemuda 1928,dan Konggres

F  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

F  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

F  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

F  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

F  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

F  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

F  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

F  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

F  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

F  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya

F  Tanya jawab tentang sikap terhadap perilaku penyimpangan sosial

F  maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

F  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

F  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

F  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang  menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

§ Konfirmasi

 Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

F  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

F  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

F  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

Ø  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Ø  membantu menyelesaikan masalah;

Ø  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Ø  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Ø  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup

      Dalam kegiatan penutup, guru:

F  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan  pelajaran;

F  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

F  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

F  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

E. Sumber Belajar

Ü  Gambar-gambar perilaku penyimpangan sosial.

Ü  Buku Pembelajaran IPS terpadu

F. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian
	Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
Ü  Mengidentifikasi akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. Ü  Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya penyimpangan sosial, Ü  Mengidentifikasi  upaya-upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.	Penugasan Tes tulis Tes tulis Tes tulis	Tugas rumah Tes Uraian Tes Uraian  Tes pilihan ganda	Ü  Mengumpulkan informasi tentang akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. Ü  Jelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya penyimpangan sosial! Ü  Sebutkan upaya-upaya untuk mencegah penyimpangan sosial! Ü  Masalah perilaku menyimpang menjadi tanggungjawab..... a. pemerintah b. seluruh anggota masyarakat c. keluarga yang bersangkutan d. tokoh masyarakat Ü   Tujuan kontrol sosial dalam upaya pencegahan penyimpangan sosial adalah.... a. mengendalikan perilaku individu b. menekan pelaku penyimpangan c. menghukum pelaku d. memojokan pelaku Ü  Kesadaran tentang masa depan merupakan salah satu bentuk kontrol sosial, yaitu.... a. kepercayaan b. kasih sayang c. tanggungjawab d. partisipasi Ü  Contoh berikut ini yang termasuk pranata kesehatan adalah..... a. masjid b. sekolah c. rumahsakit d. kepolisian Ü  Orang dewasa yang pertama dan utama dalam proses sosialisasi adalah.... a. orang tua b. guru c. teman sebaya d. tokoh masyarakat

                                                                                                                       

Mengetahui, Kepala Sekolah SMPN 1 Cirebon (  Drs. TUSMAN, M.Pd  ) NIP : 19591119 198603 1 007

Cirebon, 18 Juli  2011 Guru Mapel  IPS, (  DARYO SUSMANTO, S.Sos.  ) NIP : 19741010 200604 1 026 Bersambung ke IPS-Ekonomi